DANS LES PROGRAMMES SCOLAIRES
(connexions interdisciplinaires des programmes)
dernière mise à jour : 18 janvier, 2005

Site institutionnel EDUSCOL de la Direction de l'enseignement scolaire

EN COLLEGE :

Dans le programme officiel en SVT, d'après Odile LENAIN

- en 6ième
« En fonction de ses choix d’aménagements, de ses besoins alimentaires et industriels, l’homme agit sur son environnement. » « L’homme influe sur le peuplement des milieux » « Etude d’un élevage ou d’une culture »
Ce qui permet d’étudier l’action de l’homme sur son environnement et donc de prendre des exemples en rapport avec son influence sur l’effet de serre (exemples : déforestation ou reboisement, rejets dus à l’agriculture…).

- Au cycle central : 5ième et 4ième
Dans la partie «Fonctionnement du corps et nutrition »
· «des substances nocives plus ou moins abondantes dans l’environnement perturbent le fonctionnement de l’appareil respiratoire….. »
Dans la partie « expliquer l’influence de l’homme sur la présence et la respiration des êtres vivants et souligner la responsabilité humaine dans ce domaine »
· «Les conditions de milieu influent sur le taux de reproduction et ainsi sur l’évolution des populations »
· «En modifiant les conditions de la respiration dans les milieux (température, polluants, végétation) l’homme influe sur leur qualité et sur leur équilibre»
Dans cette partie on peut traiter les rejets des automobiles ou des usines dans l’atmosphère et leurs conséquences.

- En 3ième
«L’homme en général, chaque citoyen en particulier a une responsabilité à l’égard de l’environnement à l’échelle de la planète …..(Biodiversité, OGM, pollution de l’air…) »
C’est à ce niveau que nous avons le plus de latitude pour traiter un sujet d’EEDD avec une démarche transversale, les élèves appréhendant alors l’échelle planétaire des phénomènes, dans leur globalité.

- Interdisciplinarité
On peut envisager une articulation avec les programmes officiels des autres disciplines avec :
- l’éducation civique, en 6ième : la partie « responsabilité vis à vis de l’environnement et du cadre de vie » et en 3ième la partie sur « l’expertise scientifique et technique dans la démocratie ».

- Organisation de l'EEDD
Au niveau collège, le plus intéressant reste cependant des structures comme les IDD ou les Ateliers de Pratiques Scientifiques qui donnent les moyens de traiter un sujet de manière interdisciplinaire et même en co-animation devant les élèves. On peut alors s'appuyer sur des problèmes locaux avec documents concrets, conférences, partenariats et soulever les problèmes à l’échelle du globe, pour une prise de conscience écologique. De nombreux sujets sont possibles en fonction des ressources et des problèmes locaux, on peut également dans ce contexte faire de l’éducation à la citoyenneté de manière très concrète.

EN LYCEE...