| TRAVAUX
de RECHERCHE et ENSEIGNEMENT 2000
- 2020 last update : 14 septembre, 2021 |
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Benoit
URGELLI Les éducateurs
gagneront à devenir conscient de leurs propres systèmes
de représentations, de normes et de valeurs, Education
and communication
facing socioscientific
controversies Synthèse
de carrière (2020) - Projet
2021 d'Habilitation à Diriger les Recherches
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| voir aussi ici |
Benoit Urgelli étudie les traitements médiatiques et didactiques de questions politiquement vives en éducation et en formation, et les implications pour l'éducation à la citoyenneté scientifique et la formation des enseignants de sciences. Il développe une approche sociodidactique et communicationnelle pour appréhender la diversité des modèles d'éducation et de communication à propos des questions d'évolution climatique, d'évolution humaine et de développement durable. Actuellement, il s'intéresse aux questions d'éducation à l'état d'esprit scientifique et aux médias en contexte laïque.
Domaines
de recherche
Didactique et médiatique des questions scientifiques socialement
vives
Education à la responsabilité en matière d’environnement
et de développement durable
Nature des sciences – Attitudes scientifiques - Enseignement des
sciences - Croyances et Laïcité
Education aux sciences et aux médias - Controverses et représentations
sociales
Depuis 2011, intervention dans les formations suivantes :
- Licence en Sciences de l'éducation : Courants pédagogiques actuels et passés - pédagogies, didactiques et apprentissages - Education, un objet de recherche
- Master Recherche en médiation : Socio-épistémologie des sciences, médiatisation des sciences, partenariats école-institutions scientifiques, études de réception
-
Master Recherche en éducation : éducation aux controverses médiatisées : sciences, croyances, esprit critique, laïcité, implications pour l'éducation et la formation - méthodes d'enquête en sciences humaines et sociales. Voir les conseils aux étudiants de Philippe Meirieu (2014)
- Master Enseignement primaire et secondaire (MEEF)
- Master Agrégation
(FéADeP) : Education aux questions scientifiques
socialement vives
Formation d'enseignants du primaire et du secondaire
voir CAPES, AGREGATION et PROFESSEURS des ECOLES
ENSEIGNER ET FORMER DANS LE SUPERIEUR
Après avoir préparé des étudiants aux concours pour les Grandes Ecoles (Normal' sup et INA Paris-Grignon, de 1992 à 1999), Benoit Urgelli bénéficiera de huit ans de détachement dans le supérieur (1999-2007) pour accompagner les réformes de l'enseignement scientifique en lycée. Durant cette période, il a dispensé ponctuellement des enseignements en licence pluridisciplinaire (Université de Savoie), à l'IUFM de Grenoble (professeurs des écoles stagiaires), à l'IUFM de Besançon, de Nice et de Dijon (préparation au CAPES de SVT) et à l'ENS de Lyon (préparation à l'agrégation de SVT). Ces vacations s'inscrivent toutes dans la cadre de la formation initiale et continue des enseignants de sciences.
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Depuis 2010, c'est en Master Histoire, Philosophie, Didactique des Sciences de l'Université Lyon 1, l'Université Montpellier 2 et l'École Normale Supérieure de Lyon, devenu Master Didactique des sciences en 2016, qu'il développe des enseignements sur l'éducation aux sciences et aux médias face au traitement de questions socialement vives. A travers un corpus de discours et de mises en scènes médiatiques, sur l'exemple des controverses sur le climat ou l'évolution, on explore les réseaux d'alliance, les jeux d'acteurs et d'arguments, les modèles de communication, les connaissances et les valeurs qui contribuent à l'élaboration d'une dynamique socioscientifique contextualisée. Ces dynamiques médiatiques sont de précieux indicateurs de la place des sciences en société, notamment de la place des processus d'expertise face aux risques. |
ENSEIGNER DANS LE SECONDAIRE - (2007- 2011)
Professeur agrégé en Sciences de la vie et de la Terre (SVT) et membre du jury de recrutement du CAPES-SVT (session 2010), de l'agrégation externe de Sciences de la Terre et de l'Univers (session 2011 et 2012, épreuve d'éthique et de responsabilité dans l'enseignement des SVT), et de l'agrégation interne (session 2013 à 2016).
Avant d'obtenir deux détachements dans l'enseignement supérieur (de 1999 à 2003 à l'ENS Lyon et de 2003 à 2007 à l'INRP), Benoit Urgelli a enseigné les sciences de la vie et de la Terre (SVT) en lycée, de 1995 à 1999, de la classe de seconde (lycée d'enseignement général) à la classe préparatoire aux grandes écoles (BCPST 1), dans plusieurs établissements de France (lycée des Pupilles de l'Air à Montbonnot (38), lycée Marie-Curie d'Echirolles (38), lycée Charles de Gaulle à Dammartin-en Goèle (77) et au lycée agricole du Fresne à Angers (49)).
De la rentrée scolaire 2007 à celle de 2009, il a exercé dans le secondaire en tant que titulaire remplaçant en collège (Collège Professeur Dargent, Lyon 3°, en section générale et en section d'enseignement professionnel adapté (SEGPA) pour les années 2007-2008 et 2009-2010 et Collège Les Battières, Lyon 5°, en section générale, pour l'année 2008-2009). Durant l'année scolaire 2010-2011, il effectue son service à temps partiel (80%) en classe de seconde et en première L, au lycée Ambition Réussite de Venissieux (Lycée Marcel Sembat) et au Lycée Frédéric Fays de Villeurbanne.
RESPONSABILITES COLLECTIVES (administratives, mandats locaux, régionaux, nationaux ou internationaux)
Membre du jury du CAPES externe (session 2010), de l'Agrégation externe (option C, session 2011 et 2012) et de l'Agrégation interne de 2013 à 2016.
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SYNTHESE
DE CARRIERE Synthèse
de carrière
Benoit Urgelli est
ancien élève de l'Ecole normale supérieure de Lyon
(promotion 1991), professeur agrégé de sciences
de la Terre (concours 1994), détenteur d'un master de recherche
en sciences de la Terre (ENS Paris, 1996) et en sciences de l'éducation
(ENS Lyon, 2004), docteur en sciences de la communication (ENS Lyon,
2009), membre du jury du CAPES externe (session 2010), de l'Agrégation
externe (option C, session 2011 et 2012) et de l'Agrégation interne
de 2013 à 2016.
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De septembre 2011 à septembre 2013, Benoit Urgelli a été maître de conférence dans l'équipe de Sciences de la Communication de l'Université de Bourgogne (CIMEOS, EA 4177, Dir. Daniel Raichvarg). Il a dispensé des enseignements en Master professionnel "Eduquer, enseigner, apprendre" dans l'enseignement primaire et secondaire (IUFM d'Auxerre et de Dijon), sur les questions d'éthique dans l'enseignement des sciences, d'éducation scientifique citoyenne, d'éducation aux médias et au développement durable.
En septembre 2013, il a été rattaché au laboratoire ICAR (UMR 5191 - CNRS) puis, en 2016, à l'équipe d’accueil Education, Cultures et Politiques (EA 4571) de l'Université de Lyon. voir
aussi |
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expertises : reviewers en sciences de l'éducation activités éditoriales : manuels scolaires, diffusion des savoirs : radio, presse écrite et web, Encyclopédie universalis, conférence TED organisation colloque, conférence, journée d'étude : séminaire Education formelle et non formelle (2018-2019) participation au réseau et fédération de recherche : comité scientifique de la SFR Relys - Recherche en éducation Lyon Saint Etienne animation d'équipe de recherche : néant Contrat
de recherche obtenu suite à un appel à projet ARC
5 en 2016, obtention d'une allocation de recherche de trois ans
- 2016-2019 encadrement scientifique et doctoral : master 2 Recherche en médiation et en éducation
PARCOURS DE RECHERCHES : MASTERS et THESE entre 2004-2009 Benoit Urgelli a travaillé comme chercheur associé au projet Education au développement durable : appuis et obstacles (2009-2013) de l'Agence nationale de recherche, porté par l'UMR Stef, en collaboration avec l'UMR des sciences de l'Education de l'Ecole nationale de la formation agronomique de Toulouse. En post-doctorat au sein du laboratoire Communication, culture et société de l'Ecole normale supérieure de Lyon (laboratoire du Centre Norbert Elias (UMR 8562), à caractère pluridisciplinaire (anthropologie, communication, histoire, sociologie), il s'est intéressé aux processus des communications accompagnant les dynamiques socioscientifiques des controverses, en relation avec le projet politique de développement durable et le traitement des risques climatiques (France, période 2002-2010). Sa thèse montre que, durant l'année scolaire 2006-2007, à travers la diversité des traitements didactiques et médiatiques, différentes formes d'éducation au développement durable proposées par huit enseignants de lycée ont pu être identifiées. Plusieurs déterminants s'articulent pour expliquer ces différentes logiques d'engagement éducatif :
Plus généralement, cette thèse interroge les formes d'une éducation aux sciences médiatisées et à l'engagement démocratique et politique des élèves, futurs citoyens (éducation scientifique citoyenne). |
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La
recherche s'inscrit dans le champ des sciences de l'éducation
et des sciences de la communication relatives à la médiation
des questions socioscientifiques.
Quelques remarques sur cette approche
sociodidactique Les implications portent sur l'éducation scientifique citoyenne (éducation à la complexité, aux médias et à l'expertise), l'éducation au développement durable (éducation aux choix et à la citoyennté), et la formation des enseignants au traitement de questions d'actualité. Pour ces recherches, Benoît Urgelli s'est intéressé aux représentations et aux pratiques d'enseignants de lycée face à la question des risques climatiques. La période d'étude, qui s'étend de septembre 2006 à juin 2007 (une année scolaire...), se superpose à plusieurs évènements socioscientifiques : la publication de quatrième rapport d'expertise du GIEC (Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat), la réaffirmation de l'implication de l'institution scolaire dans la Stratégie nationale du développement durable et la mise en agenda politique des questions d'environnement dans le cadre de la campagne présidentielle 2007. |
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voir le cycle de séminaires de l'année 2010 : Risques climatiques et éducation au développement durable
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CYCLE DE SEMINAIRES
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Chargé d'études et de recherche à l'Institut national de recherche pédagogique (INRP, Lyon) de septembre 2003 à septembre 2007, Benoit Urgelli a coordonné les travaux d’une équipe pluridisciplinaire d’enseignants du secondaire, associés au programme éducatif Climat, énergie et développement. L'objectif était de développer des ressources et des scénarios pédagogiques innovants, intégrant les difficultés d'ouverture de l'école aux questions socioscientifiques et les implications en terme de formation des enseignants. Ce travail est lié à la généralisation de l'éducation à l'environnement pour un développement durable (EEDD) dans les programmes d'enseignement français (Bulletion officiel de l'éducation nationale, juillet 2004 et avril 2007) et plus largement au lancement de la Décennie de l'éducation en vue d'un développement durable de l'UNESCO pour la période 2005-2014.
Professeur de collège et de lycée, en Sciences de la vie et de la Terre (formation ENS Lyon, 1994 et IUFM de Grenoble, 1997), il obtient un Master de Sciences de la Terre en 1996 (tectonique du flanc Est du volcan Etna (Sicile), ENS Paris) sous la direction de Laurent Geoffroy et Xavier Le Pichon.
Durant la réforme 2000 de l’enseignement scientifique en lycée, en relation avec Philippe Gillet et le Groupe d’experts des programmes scolaires, au sein du laboratoire de géologie de l'ENS Lyon, il se préoccupe de questions d'éducation scientifique citoyenne relative à l'environnement. Il développe alors le premier site de ressources pour l'enseignement des sciences de la Terre, le site Planet-Terre, à l'écoute des besoins des enseignants du secondaire et en collaboration avec une centaine d'experts français des géosciences (ENS-DESCO, 1999-2003).
Sur
les bases de cette expérimentation collaborative entre enseignants
et chercheurs, il obtiendra un Master de didactique (Université
Lyon 2, 2004) sous la direction d'Andrée Tiberghien du
laboratoire de didactique ICAR, en s'intéressant aux mécanismes
et aux limites de la transposition du concept d'effet de serre en classe
de seconde (Sciences de la vie et de la Terre), dans le cadre de la réforme
2000 de l'enseignement scientifique au lycée.
De 1999 à 2003, il contribuera
à la rédaction de deux manuels scolaires, sous
la direction d'André Duco et de Catherine Allais aux éditions
Belin (classe de seconde et classe de première S). Il élaborera
avec l'ENS Lyon des ateliers de formation pour trois plans académiques,
à Marseille et à Lyon, dans le cadre de l'accompagnement
de la réforme 2000 de l'enseignement scientifique au lycée.
Il fera partie de comité scientifique et pédagogique chargé
de l'élaboration de la séquence
"Effet de serre" pour La Main à la pâte
de l'INRP.
ENGAGEMENT ASSOCIATIF POUR L'EDUCATION SCIENTIFIQUE CITOYENNE
En
mars 2003, Benoit Urgelli fonde avec le géologue Michel Barthélémy
de l'Université de Catania (Italie), dans le prolongement de leurs
travaux sur la déformation du volcan Etna, l'association franco-italienne
Geodynamica.
L'objectif est de valoriser les travaux récents de la recherche
européenne sur le fonctionnement de l'Etna, pour la diffusion d'une
culture scientifique et technique vers les enseignants et le grand public.
Des écoles de terrain sont régulièrement organisées
pour découvrir les paysages volcanologiques d'Italie du sud, en
y intégrant l'histoire des populations locales, depuis l'Antiquité,
et les dernières avancées et controverses
scientifiques. Les
compétences scientifiques et pédagogiques des animateurs
de l'association, et leurs capacités d'écoute des besoins
des participants, ont garanti jusqu'à présent la réussite
de ces écoles de terrain.
L'expertise de l'équipe
de didactique des écoles de terrain de l'Institut national
de recherche pédagogique a été intégrée
à la préparation de ces écoles de terrain, pour une
éducation et une culture scientifique accessible au plus grand
nombre.
En parallèle, sur le territoire de la commune de Montgenèvre, à la frontière franco-italienne, l'association Geodynamica développe des projets de valorisation des richesses environnementales locales, en collaboration avec les associations de Briançon (FR), Claviere et Cesana (IT), des experts des sciences de la Terre, du climat et de la végétation alpine et les offices du tourisme des communes frontalières. Des outils de sensibilisation à l'environnement pour tous ont été développés, avec notamment les compétences de l'entreprise Jokyo de cartographie numérique interactive 3D et celles de François Tilquin sur l'utilisation en contexte d'enseignement du visualisateur catographique Google Earth.
Benoit Urgelli fait également partie de l'association Quartz de didactique de la Géologie de terrain, avec laquelle il a étroitement collaboré durant l'année 2004.
ACTIONS DE COMMUNICATION ET PARTAGE DE CONNAISSANCES
QUESTIONS
DE COMMUNICATION, D'EDUCATION ET D'ETHIQUE SUR UNE QUESTION COMPLEXE,
EXPERTISEE ET MEDIATISEE
BILLETS DIVERS : Ethiques,
enseignements et communications à propos de questions sciences-société
(2010)
| Emission
radiophonique
du 24 décembre 2010 Recherche
en cours, Radio Aligre FM |
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Ci-dessous quelques billets pour débattre d'une éthique de la communication et de l'éducation autour de cette question science société.... Le
réchauffement climatique : un cheval de Troie dans la modernité
How
sciences work ? Reply
to ICE and co. :
clarifications de postures Saisir
les dynamiques des sciences (Pestre, 2006) : Consensus
et controverses en sciences (Pestre, 2006) Définir
l'entreprise scientifique (Pestre, 2006) Débattre
des objectifs d'une éducation scientifique citoyenne Le
pari de l'alarmisme climatique (Rittaud, 2010) Des
modèles descriptifs aux modèles prédictifs De
l'affaire Sokal (1996) à l'affaire Courtillot (2007) Les
dessous franco-français des affaires Courtillot et Allègre Le
fourvoiement de l'ignorant, que je suis ! L'affaire
Allègre : réactions de scientifiques Climat "Neutraliser
les climatosceptiques" par l'idéologie de la compétence
et le chantage au consensus L'école
face à la controverse climatique La
médiation
des controverses Mes positionnements
théoriques
sur la question climatique ******************************************************** Lettre
ouverte aux signataires de l’appel Haro
sur Allègre : l’Académie des Sciences veut «
calmer le jeu » La
climatologie est un sport de combat Les
climato-sceptiques américains à l'assaut des écoles L'engagement
déclaré d'un constructeur automobile français |
LISTE DES PUBLICATIONS - Mis à jour : 19 octobre 2018 (fichier pdf)
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Urgelli, B. (2014). Logiques de communication et d'éducation dans l'enseignement de questions socioscientifiques. Actes du Colloque. Sociologie et didactiques. Vers une transgression des frontières, Suisse : Lausanne, 13-14 sept. 2012, p. 218-231. Urgelli, B. (2014). De la médiatisation du néo-créationnisme aux débats sur l’enseignement laïc de l’évolution. Média et Information n°38 "Religion et Communication", p. 199-210. Urgelli, B. (2016). Eduquer aux valeurs : une utopie politique controversée ? Diversité n°182, L'école et les valeurs. Charlie, et après. p. 135-140. Urgelli, B., Guelladress, K. & Quentin, A. (2018). Enseigner l'évolution et la nature des sciences face aux contestations d'élèves : essai de modélisation des postures enseignantes. Recherches en Education n°32, Sciences, cultures, sociétés. PUBLICATIONS (2010-2012)
PUBLICATIONS
PAR THEMES DEPUIS 2003
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- RECHERCHE EN SCIENCES DE LA TERRE
- URGELLI,
B., BARTHELEMY, M. (1996) "Etude tectonique de la bordure Est
de l'Etna (Sicile) en relation avec les structures en mer ionienne :
origine et évolution structurale d'un volcan polygénique".
Mémoire de DEA de Géodynamique et physique de la Terre,
juillet 1996. ENS Paris et Université d'Orsay. Encadrement :
GEOFFROY, L., LE PICHON, X., CHAMOT-ROOKE, N.
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- EDUCATION
A L'ENVIRONNEMENT ET AU DEVELOPPEMENT DURABLE
Environmental education for sustainable development -
URGELLI B., LE MAREC J. (2005) "Education à l'environnement pour un développement durable : la question du changement climatique. Vers une nouvelle épistémologie scolaire ?", Actes du colloque EEDD et institution scolaire, intervention au colloque de l'IFREE "Education à l'environnement et institution scolaire", 2 et 3 juin 2005, La Rochelle.
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URGELLI B., LE MAREC J. (2005) "Le traitement des thématiques environnementales à l’école : entre transmission de savoirs et culture médiatique ; la question du changement climatique", Communication à la Journée des jeunes chercheurs, doctorales Jec'SIC, Association ALEC-SIC,
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URGELLI B. (2005) « Réforme 2000 des sciences de la Terre : les questions d'environnement en classe de seconde : pour une éducation scientifique des citoyens ?», Quatrièmes rencontres de l'ARDIST, Lyon 12 - 15 octobre 2005.
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RENCUREL N., JEANJACQUOT P., URGELLI B. (2005) "l'Education à l'environnement et au développement durable", Communication aux Premières Journées de l'Enseignement de la Physique et de ses Interfaces (JEPI 2005), 8 et 9 novembre 2005.
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URGELLI B. (2005) "Climat : les experts entre science et diplomatie" Dossiers de l'ingénierie éducative "Aborder les enjeux de l'environnement", n ° 53, décembre 2005, CNDP, pp. 12-16.
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URGELLI B. (2005) "Éducation à l’environnement pour un développement durable : Vers de nouveaux rapports aux savoirs ?; L’exemple du changement climatique", Communication pour la table ronde de l'IUFM de Grenoble, Samedi 03 décembre 2005.
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URGELLI B. (2005) "L’Ecole entre science, médias et société : l’exemple du changement climatique". Communication au séminaire du Laboratoire junior "Pratiques et discours du développement durable" (PRADIS), ENS Lettres et sciences humaines, 15 décembre 2005.
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URGELLI B. (2006) "The Day After Tomorrow (2004) : Hollywood entre science, fiction et diplomatie climatique". Communication au séminaire du Laboratoire junior "Pratiques et discours du développement durable" (PRADIS), ENS Lettres et sciences humaines, 19 janvier 2006.
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URGELLI B., LE MAREC J., BABOU I. (2006) « Environnement, questions socialement vives, développement durable : approches disciplinaires et modes d’implication", organisation et animation du séminaire de recherche "Sciences, communication et société", laboratoire "Culture, communication et Société", ENS Lettres et Sciences Humaines, 31 janvier 2006.
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URGELLI B. (2006) Communication à la table ronde "Comportements citoyens et responsabilité du système éducatif", Colloque "Vers une éducation au développement durable" de l'Association nationale des acteurs de l'éducation (An@e) à l'Ecole nationale de formation agronomique de Toulouse (ENFA), 22 mars 2006.
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URGELLI B. (2006) "Changement climatique et développement durable. Le traitement d'une question socio-scientifique à l'école. Pratiques et représentations de quelques enseignants du secondaire", Communication pour l'atelier n° 4 : Questions socialement vives à l’école, 8ème biennale de l'INRP, avril 2006.--> voir le résumé
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URGELLI B., POMMIER M. (2006) "Enquête sur la recherche française relative au développement durable et à l’éducation pour un développement durable", réalisée en mai-juin 2006 auprès de chercheurs français, dans le cadre de la préparation de l’atelier E du colloque de l’UNESCO « Avancées et propositions en matière d’éducation pour le développement durable », 14-16 juin 2006, Paris.
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URGELLI B. (2006) "La transposition pédagogique de la question du changement climatique : aborder le complexe et l'incertain en classe", Communication à la conférence-débat "Le dérèglement climatique : mythe ou réalité ? Comment adapter notre enseignement à une problématique complexe ?", IUFM de Grenoble, Plan de formation des professeurs des écoles, 22 juin 2006.
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URGELLI B. (2006) « Document d’accompagnement des ateliers pluridisciplinaires Energie, climat et développement : contenus et articulations », Formations de formateurs FORMATERRE 2006, INRP-ENS Sciences, 24 octobre 2006.
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URGELLI B. (2006) "La question du changement climatique dans le programme français « Education à l’environnement pour un développement durable »; Nouvelle épistémologie des savoirs scolaires et implications pour la formation des enseignants", Revue canadienne Education relative à l'environnement n°6, Recherches et réflexions, sous la responsabilité de l'Institut de formation et de recherche en éducation à l'environnement (Ifrée).
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URGELLI B. (2007) "Le médiation du changement climatique : investigation, information, sensibilisation, responsabilisation, mobilisation, éducation…", Intervention au stage de formation académique de Versailles, Muséum national d'histoire naturelle, Paris, 24 janvier 2007.
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URGELLI B. (2007) "Le changement climatique : une question socio-scientifique médiatisée; Comment la prendre en charge dans l’enseignement ?", Intervention aux 28è Journées Internationales sur la Communication, l'Éducation et la Culture Scientifiques et Industrielles sur le thème : « École, culture et actualités des sciences et des techniques » , Chamonix, 27 avril 2007.
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URGELLI B. (2007) "Le changement climatique : une question pluridisciplinaire controversée : quel(s) traitement(s) par les enseignants ?", Intervention à la Journée de Réflexion Interdisciplinaire du Syndicat national de l'enseignement secondaire (SNES), Paris, 09 mai 2007.
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URGELLI B. (2007) "Education à l'envrionnement et au développement : quelles difficultés communes et spécifiques pour la communauté éducative ?", Intervention à la table ronde "Education à l'environnement et au développement durable", 88è congrès de la Fédération des parents d'élèves de l'enseignement public (PEEP), Aix-les-bains, 17 mai 2007.
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URGELLI B. (2007) "Le traitement en lycée de controverses sur le changement climatique", Intervention au Colloque "Education à l'environnement pour un développement durable : informer, former ou éduquer ?", Association GRAINE LR et IUFM, Montpellier, 8 juin 2007.
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URGELLI B. (2007). "Quelle sensibilisation, quelle formation, quelle éducation aux enjeux du développement durable ? La question socio-scientifique du changement climatique : comment la prendre en charge dans l’enseignement ? Résultats d’une expérimentation pédagogique pluridisciplinaire". Intervention pour le colloque de la FSU Bretagne : Développent durable : réflexions en Bretagne. 27 septembre 2007, Silfiac.
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URGELLI B. (2007). "Le risque climatique : Une question socio-scientifique controversée. Comment la prendre en charge dans l’enseignement ?" Intervention à la formation du Pôle national de ressources en éducation à l'environnement vers un développement durable (PNR-EEDD) "Changement climatique et EEDD dans le contexte européen : prise en compte de l’incertitude, réflexion entre éducation et action, vigilances éducatives », 20 novembre 2007, Cerizay.
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URGELLI B. (2008). "De la compléxité du développement durable à des mises en oeuvre pédagogiques". Conférence introductive de la journée départementale du Groupe de pilotage Education au développement durable - Inspection académique du Rhône. ENS LSH, Mercredi 19 mars 2008.
URGELLI B. (2008). "Traitement des questions d'actualité : des possibles rencontres entre scientifiques, enseignants et journalistes". Journées d'études Savoirs et enseignements, INRP-Institut des Sciences de la Communication du CNRS, 7 et 8 avril 2008.
--> voir la présentation de la journée
URGELLI B., MULNET D. (2008). "Education aux risques climatiques et éducation au développement durable : dispositifs pédagogiques, objectifs et outils". Journées de formation de l'IUFM d'Auvergne, mardi 28 avril 2008.
URGELLI B. (2008). "Éducation aux risques climatiques. Premières analyses d'un dispositif pédagogique interdisciplinaire". Aster n°46, L'éducation à l'environnement ou au développement durable, juillet 2008, p. 97-121.
--> voir la présentation du numéro d'Aster
URGELLI B. (2008). "Expérimentation interdisciplinaire sur le changement climatique en lien avec l’Éducation au développement durable et l’Éducation aux médias". Intervention au séminaire de l'équipe de didactique des questions socio-scientifiques, 3 octobre 2008, ENFA Toulouse-Auzeville.
--> voir la présentation de l'équipe de didactique de l'ENFAURGELLI B. (2009). "Débats scientifiques contradictoires et implications pour l'enseignement des sciences : analyse de quelques exemples". Intervention au 12ème Congrès de l'Association des sédimentologistes français, Session Enseignement et diffusion des Sciences de la Terre. Mercredi 28 octobre 2009, Université de Rennes 1.
--> voir le résumé de la présentation
DESCROIX L., MASSE P., GOFFI J.-Y., URGELLI B., CRIQUI P., DAMIAN M. (2009). "Réchauffement climatique : la controverse. L'influence du C02 : une polémique scientifique. Débat organisé par les étudiants du master "Techniques, sciences et démocratie", Grenoble INP et Sciences Po, Mercredi 9 décembre 2009.
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- PRODUCTION
DE RESSOURCES ET
OUTILS
pour l'enseignement des sciences de la Terre -
URGELLI B. (2003) « Planet-Terre : un site de ressources pour l'enseignement des sciences de la Terre et l'autoformation des professeurs du secondaire », Colloque Quartz "Enseignement et Vulgarisation des Sciences de la Terre de l'Ecole à l'Université", Nice, mai 2003.
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- BOUCHARD J.-M., DUBRULLE
B., URGELLI B., LECUYER R. (2003) "L'effet de serre : un projet
pédagogique et écocivique pour le primaire",
Séquence La Main à la pâte, INRP, juillet 2003,
71 p.
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--> commentaires de l'article - URGELLI B., KALFOUN F.
(2004) « Planet-Terre : site de ressources pour l’enseignement
des Sciences de la Terre et la formation continue des enseignants du
secondaire », Géochronique
n°90, juin 2004, pp. 40-42.
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--> Article de présentation (format pdf)
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TRAITEMENT DES ACTUALITES SCIENTIFIQUES A L'ECOLEMOLINATTI G., URGELLI B. (2004) « Le traitement médiatique d'une actualité scientifique et son intégration dans l'enseignement : exemple de la découverte de l'hominidé Toumaï», 7ème Biennale de l’INRP, 15 avril 2004
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--> commentaires de l'articleMOLINATTI G., URGELLI B. (2004) « Regards croisés sur l’évolution du climat : pour un site d’actualité scientifique», dossier de travail pour le développement d’un outil de médiation scientifique pour l’enseignement, version du 20 juin 2004 (document de travail ERTè ACCESS, INRP).
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--> commentaires de l'articleMOLINATTI G., URGELLI B. (2005) « L'actualité scientifique dans les médias», Dossiers de l'ingénierie éducative "Le traitement de l’actualité", n ° 52, octobre 2005, CNDP, pp. 38-41.
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